高考?xì)v史學(xué)習(xí)三種境界的舉例說明
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高中歷史的學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，這個(gè)過程中需要經(jīng)過三個(gè)境界。其一，初級境界：解決歷史“是什么”的問題，了解歷史現(xiàn)象、歷史事實(shí)，識記一些歷史知識。其二，中級境界：解決“你認(rèn)為歷史是什么”的問題，包含分析歷史背景、解釋歷史現(xiàn)象、評價(jià)歷史事件和歷史人物、概括歷史階段特征、歸納歷史知識線索、形成歷史知識專題等，目的是培養(yǎng)歷史學(xué)科能力、提高歷史理論水平。所以，這是歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)較高境界。其三，高級境界：是對歷史的反思，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、汲取歷史智慧、感悟歷史變遷。這是歷史學(xué)習(xí)的最高境界。
可以這樣說，初級境界只是歷史學(xué)習(xí)的知識層次，而中級、高級境界是歷史學(xué)習(xí)的能力層次。不論高考還是新課程，對歷史學(xué)習(xí)的要求更側(cè)重能力要求，所以，對歷史的學(xué)習(xí)，我們要追求的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是中級境界和高級境界。當(dāng)然，初級境界是達(dá)到中級、高級境界的前提和基礎(chǔ)。
就拿“抗美援朝”來說，應(yīng)當(dāng)掌握的基本史實(shí)有：戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是美國公開干涉朝鮮內(nèi)政并嚴(yán)重威脅中國安全，戰(zhàn)爭從1950年10月持續(xù)到1953年夏，中國人民志愿軍司令員是彭德懷，戰(zhàn)爭結(jié)果是迫使美國在《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》上簽字，抗美援朝的歷史意義等。掌握這些史實(shí)只能算歷史學(xué)習(xí)的初級境界，僅此是不夠的。那么，在“抗美援朝”這個(gè)問題上，如何達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的中級、高級境界呢?那就必須分析“抗美援朝”發(fā)生的歷史背景、探究中國是否應(yīng)該出兵朝鮮、分析中朝取勝原因，還應(yīng)把同一歷史時(shí)期國內(nèi)發(fā)生的土地改革運(yùn)動、鎮(zhèn)壓反革命運(yùn)動及國際上美國推行霸權(quán)政策、兩極格局形成等問題結(jié)合起來，把歷史上的中朝關(guān)系進(jìn)行歸納概括，對明朝的抗日援朝與現(xiàn)代的抗美援朝進(jìn)行比較。這樣，我們的歷史學(xué)習(xí)就顯得“大氣”多了，我們就能從舊的死的歷史知識中感悟出許多新鮮的活躍的歷史經(jīng)驗(yàn)和歷史智慧。這才是歷史學(xué)習(xí)的較高境界!歷史是死的，但我們對歷史的學(xué)習(xí)必須是活的。
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(責(zé)任編輯：郭峰)
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