高考最后60天文綜高效復習方法解讀

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　　二模后，咨詢各校高三名師，對語數外等各科最后的復習給予了指導，最后兩個月，考生要發現弱點并進行有針對性的復習。語數外的復習重點應相對提前;文綜側重對教材和各科的把握，大綜合題的練習無須過早。

　　夯實基礎 尋找答題規律和方法

　　在夯實基礎的同時，要注意尋找答題規律和方法。做綜合題時就應該準備兩套好的復習資料，一套優質的綜合卷用于自我檢測，另一套優質的專項匯總訓練用于檢測后的相應強化。

　　按高考時間做綜合題，發現哪個部分的問題，就做重點復習。這樣一測一補，會有更好的提高。資料要配有詳解和思路，便于對答案的理解。到5月中旬以后，重點在回歸課本，適當調低練習題的難度，放慢做題的節奏。對課本的重點章節要關注，以清理知識點和注意事項為主。

　　以課本為依托 熟練掌握基礎知識

　　文綜復習要以課本為依托。文綜的成敗取決于對課本基礎知識的熟練程度，切不可重題目而輕教材。離開基礎知識，任何能力、技巧都是空中樓閣。要從教材中構建出“樹形”的政治體系，培養政治思維;要找出歷史發展的“大脈絡”，將全部歷史“整合”起來;要明確和細化常用的工具性地理知識，熟練掌握和應用。這樣才能保證基礎的鞏固和能力的發揮。

　　題海戰術并非最好選擇

　　咱們這兒都有一種說法叫做一模定型了，其實無論這次考得好還是考得不好，同學們都應該知道你上升得空間還很大，時間還是很充裕，為什么會出現人們常說的一模定型，其實從一模到高考還有兩個月，這兩個月是特好的兩個月，春光明媚，氣候又特別好，老師也好，家長也好，全力以赴為莘莘學子考得好成績做準備。這里面同學們可能要思考一個問題，人們為什么會說，一模往往就決定了，與什么有關呢?我們一看孩子的排隊可能跟一模的時候排隊差不多，人們都認為一模就定型了。我想考得好的不要著急這么高興，考得不好的也不要悲哀。有時候是由于什么原因決定的呢?怎么來加強自己最后一段時間的復習，能夠取得好成績，要看看我們現在為什么會出現一模定型。以海淀為例，所有的試卷評獎之后緊接著到二模了，這樣的復習方法，我覺得是不對的，因為它有一點點沒有從同學們最本質的地方入手，到底哪個地方我最弱，在最后兩個月我怎么往上升。我要想減肥怎么減，如果我既不減肥也不運動，天天弄一個秤稱，如果不能從根子上解決問題，一味的做試卷，對同學們來說不是一件很好的事。

　　心態是穩定發揮的影響因素

　　發現自己的弱點。

　　盡可能的讓老師給你去找一找毛病怎么樣。時間應該說非常充裕，還是要有一個比較好的心態，以往的經驗是，一模沒有考好的孩子往往在高考的過程當中反而考得非常好，相反一模考得比較好的孩子可能他到這個時候如果心態、知識最終的鞏固階段沒有做好的話，可能在高考發揮得并不是特別特別突出。我覺得這個時候心態的調整是非常重要的。

　　關鍵要把自己的位置定位好，我現在的問題在哪兒。

　　政治復習須關注時政熱點

　　政治到了最后，其實咱們每一個同學都知道，一些最主干的主干知識通過各次考試都已經凸顯出來了，我們通過這么多年的高考我們會發現，時政熱點不再像過去那樣是把一些重要的領導人的大型講話，重要的報告作為載體，而是一些小型的試卷，在我們生活當中的一些東西凸顯出來作為載體來考察我們學生。其實從讀高三開始或者是從選擇文科開始，你就應該去了解或者是關心國家的一些時事。現在高考它的最大特點就是關注學生的實際，關注我們的社會生活，同時也關注人類共同關注的一些問題。

　　從一模題里都已經凸顯出來了，比如我們說到的關于咱們中國解救利比亞的同胞，把他們輸送回國。還有日本的地震關于核問題，核輻射，還有搶鹽風波等等。現實生活當中的很多問題，有政治方面的，有經濟方面的，包括現在國家提出的對文化的日益重視，所有這些問題都可能在我們的高考命題當中出現。但是究竟以什么樣的方式出現，只要我了解了這個事實真相以后，不管他怎么處理，我都能夠按照我的指示體系來做答。

　　最重要把各個學科，現在全國考察新課程的地區是越來越多了，還是要把必修的四本書讀透。有了這個基礎，再變就是不斷的換一下外衣。你穿上馬甲，脫了馬甲我都認識。

　　地理復習需與政治融合

　　我覺得地理學科到了這個時候，我覺得有兩件事情可能考生要很認真的去做，第一，你剛才說到課本，其實現在應該回歸到考試內容上來，我們的考試說明，因為考試說明的制訂是按照課程標準來制訂的，不同的版本要求所反映的東西，學生掌握的最本質的東西應該是一樣的。現在的試題出的不是哪一個版本上，而是新的情境，要求所有的學生考試的情境都是新的。學生們要回到考點上來，不僅把每一個考點要求到哪一步，我們掌握得很清楚，其實還要掌握目前對于考試的要求上，比如說地理，他要求對于問題有一種機械化的理解，我們的考生有時候在社會上現在談得比較多的，類似于數學的那種公式，物理的建模，地理，現在有人要做歷史和政治的這種建模，其實所有的建模往往是思維的方式，現在我們很多考試非常迷戀是不是有一個通用的公式，地理上，你只要我給一個公式，我就可以答題。

　　無論人家問他什么地方，全是16個字，氣候適宜，地形平坦，土壤肥沃，要求分析農業區位因素對農業生產的影響，比如說社會的區位因素上有科學技術，科學技術到底對農業生產有什么影響，你如果要問，社會學因素當中有哪些?100個考生大概有99個都能回答出來是科學技術，為什么農業技術對農業生產到底產生哪些影響?很多考生答不上來。包括他可以改變不利于農業生產的因素，我覺得首先把考點直接弄清楚。最終我們在和學生在說三點，考點一定要回歸到考點上來，像徐老師剛才所說的，很多主干的知識，重點的知識或者是向社會上現在所說的考點，還有哪些沒有考到。要回歸到考點上來。

　　第二，要求學生掌握特點。第三跟歷史和政治結合的，看看我們生活中的問題，哪些地方我們可以參與進去，要把這個熱點中間所蘊含的地理學的原理要弄清楚。這個我覺得后期可能學生要抓住這三點。

　　歷史記憶要有重點意識

　　關于后半段怎么去做，這時候學生經常會問這樣一個問題，第一，他說老師，時間不多了，我現在是看書好還是做題好，很多情況下這個問題老師沒法兒回答，實際上他這么問，這個學生是把兩個問題混淆了，什么問題混淆了呢?你看書也好，這屬于是一個知識概念。包括老師在內沒有人是百分之百，這是知識占有量的問題。

　　下一步當你占有的知識在考試當中出現能不能百分之百的答對，這是一個知識的應用程度。這是兩個性質不同的問題。他當然解決方法也不同，他是混為一談了，老師我是看書提高好還是做題能提高好。在這里不是考試，不是體檢嗎?如果你錯的點是因為知識不會，不知道，這個時候你知識儲備或者是占有量比較少。至于說怎么占有，我們后面再說。這是第一個問題，你就應該多看點書。這實際上是一個知識轉化的問題，這個問題不是靠知識占有，它是兩類性質，知識轉化這是一個解題命題之間互相拆解的過程，說白了就是一個解題方法步驟問題。

　　學生你在一模考試當中，你發現自己的問題在哪兒，然后側重點去尋找自己的解決辦法。這是第一個學生愛問的。

　　第二個學生愛問的，他問，老師，時間我記不住，你怎么辦。說時間，現在整個社會都認為，歷史你不就是背背嗎?歷史還用學嗎?這時候學生一模考試以后，學生在歷史上確實感覺到有點恐懼了，時間我記不住怎么辦，這時候實際上這個考生你要是學生這么問，存在兩個問題了，第一個是他根本沒有重點意識，他天天在那兒背時間，重點意識沒有。

　　第二，他即使學習了，很多的精力也用在學習上，這個問題實際上涉及到一個原則問題，二八原則，實際上掌握20%的內容可以達到80%的知識。有學生問我，時間記不住怎么辦，沒有一個學生這么問：“，老師，這個問題最重要的點是什么”，沒有人這么問。重點不是比較出來的，說第一單元，第二單元誰重要，而是在考試說明當中所規定的知識點一個不少的情況下，每個知識點最重要的是20%的內容。這樣的話，教材是什么?教材是介紹，介紹完整就從頭介紹，學生通過教材來了解，他從頭開始背，考試直接考最重要的，沒人從頭開始考。這個實際上也解決了我看書好還是做題好，看書怎么看，就這么看。每個知識點最重要的20%的內容是什么，比方說八點，你記住兩點，范圍要變窄。

　　(責任編輯：郭峰)

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